Разработка сценария конкурсно-игровой развлекательной программы 

Опарина Н.А., кандидат педагогических наук, доцент МГПИ, член Союза писателей России

Конкурсно-игровые развлекательные или, иначе говоря, шоу-программы стали пользоваться в последнее время большой популярностью у школьников.
Сегодня с телевизионного экрана в образовательные учреждения, кроме давно обосновавшихся и хорошо известных конкурсно-игровых форм типа КВН, “Что? Где? Когда?”, приходит много новых игр и игровых развлекательных программ. Школьные организаторы успешно освоили и перенесли на сцену такие телевизионные игры, как “Поле чудес”, “Угадай мелодию!”, “Два рояля” и многие другие. Технические возможности школьной сцены, конечно, далеки от условий больших концертных залов или оборудованных телевизионных студий, но при умелой корректировке и организации материала многие программы и в школе можно сделать не менее интересными.
Следует иметь в виду, что конкурсно-игровые программы (в особенности такие, как КВН или “Что? Где? Когда?”) имеют не только внешнюю развлекательную сторону, но и познавательную, а также элемент спортивно-состязательного характера. Конкурсные программы — это поистине спортивное противоборство по многим параметрам. Участники и их болельщики соревнуются здесь в остроумии и находчивости. В такой атмосфере раскрепощаются даже очень застенчивые ребята, и с педагогической точки зрения роль конкурсно-игровых программ в жизни школы переоценить невозможно. Программы такого типа “приживаются” в школе и потому, что их основным элементом является игра, а она представляет собой основной метод и обучения, и воспитания, и общения ребят.
Так как игра лежит в основе конкурсно-игровых развлекательных программ, то при их подготовке и организации необходимо соблюдать два основных закона:
1. С целью удержать игровой настрой следите за неукоснительным соблюдением правил игры. В противном случае она разрушается.
2. Игровая программа должна доставлять удовольствие, исключать разочарование и негативные переживания.
Об этих двух моментах нужно помнить организатору, если он хочет доставить подлинную радость и участникам игры, и болельщикам.
Первое, с чего необходимо начать работу над школьной конкурсно-игровой программой — это сбор команды организаторов (носителей идеи, исполнителей, а также осветителей, музыкантов и т.д.).
На первых встречах команда организаторов должна решить основные вопросы: определить тему, число участников, количество команд и принцип, по которому они будут организованы. При составлении команд необходимо предусмотреть, чтобы они были приблизительно “равными” по способностям. Организаторы сразу должны решить проблемы с помещением, оформлением, техникой, светом, материальными возможностями, с подбором группы помощников во время проведения игры. И только после решения этих вопросов можно приступать к написанию сценария.

Работа над сценарием делится на две части
1. Придумывание различных конкурсов и заданий для команд.
2. Написание текста всей программы.
Первая часть требует от организаторов и сценаристов мобилизации всей своей фантазии, остроумия и творческого подхода к проблеме придумывания заданий не “лобового”, прямолинейного характера, а образного, интересного для зрителей и участников команд. Конкурсы должны быть продуманы во всех подробностях, в деталях, с учетом особенностей площадки, возможностей команд, времени на их подготовку, заполнением промежутков между выполнением заданий, решением жюри и объяснениями ведущего.
Конкурсные задания могут быть индивидуальными и групповыми. При этом допускаются различные формы их выполнения:
- словесный ответ;
- творческое выступление команд или их представителей;
- воспроизведение каких-либо бытовых реалий, производственных процессов, исторических событий и т.п.
Виды заданий можно сгруппировать следующим образом:
1 группа — задания, требующие конкретных знаний;
2 группа — задания, требующие находчивости, фантазии, юмора, воображения, импровизационных качеств;
3 группа — задания, для решения которых необходимы какие-либо профессиональные качества и навыки или имитация таковых.
В детской аудитории конкурсы должны быть несложными, доступными и для понимания, и для выполнения детьми. Но при этом нельзя допустить, чтобы простота заданий граничила с примитивностью. Работая над сценарием, следует учесть и то, что в состоянии некоторого волнения участникам трудно будет слушать длинные, пространные объяснения заданий. Поэтому пояснительный текст должен быть четким, простым и ясным. Смысл заданий в конкурсах необходимо “разжевать”, объяснить простыми словами. Если во время игры на сцене начнется переспрашивание каких-то слов, заданий, вопросов — это не что иное, как просчеты сценаристов, допущенные в подготовительной стадии работы. Сценаристы и организаторы на подготовительном этапе своей работы должны сами попробовать выполнить придуманные ими задания, что обеспечит их выполнимость в ходе проведения программы. Кроме того, задания должны быть образными, требующими от участников принятия нестандартных решений.
Возможны два вида сценариев конкурсно-игровых программ. Первый вид представляет собой набор конкурсов, не связанных общим ходом, единым сюжетом. Такая программа превращается в цепь не зависящих друг от друга конкурсов. Второй вид предполагает объединение конкурсных заданий в одну линию, логическую цепочку. Такой вид сценария имеет или сквозной сюжет, или единый драматургический ход как сквозной прием, которому подчиняется все в программе. В этом случае конкурсы должны “укладываться” в заданный сюжет. Здесь уместны и декорации, и театрализация, и костюмы, и особый реквизит, и усложненные светотехнические средства.
На роль ведущего следует выбрать человека с достаточно высоким уровнем интеллектуального развития. Кроме того, он должен быть коммуникабелен, остроумен, находчив, иметь ясную речь, четкую дикцию, звучный голос. Но вместе с тем ведущему не следует быть слишком болтливым, чтобы лишний раз не отвлекать команды и болельщиков. Он не суетится по мелочам, но и не может быть медлительным и неповоротливым. На эту роль лучше выбрать человека доброго, понимающего тех, кто проигрывает, умеющего смягчать ситуацию, находить соответствующие слова и быстро реагировать на происходящее. Для того чтобы ведущий хорошо ориентировался в ходе событий игровой программы, ему следует с самого начала подготовки участвовать во всей работе.
Члены жюри должны пользоваться авторитетом в школе, уважением со стороны взрослых и детей. Они являются не только специалистами в своем деле, но и начитанными, умными, веселыми людьми, способными оценить умную шутку, правильно отреагировать на успех и неудачи участников, найти решение в спорных ситуациях.
При работе над сценарием конкурсно-игровых развлекательных программ важно уметь прогнозировать их ход, предвидеть реакцию зрителей на те или иные реплики, задания. Особенно важно закладывать в сценарий приемы активизации аудитории: конкурсы болельщиков, задания для зрителей и т.п. Эти приемы значительно повысят интерес к разработанной программе.